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花开三月春意浓,教学比武展风姿

 

花开三月春意浓,教学比武展风姿

??厦门外国语学校附属小学英语老师开展“春华杯”赛课活动

 

3月28日,我校英语组首届“春华杯”赛课隆重拉开帷幕。外附小10位青年英语教师与来自人民小学鼓浪屿校区的2位英语教师为大家奉上了一场又一场的视觉与听觉的饕餮盛宴。语教师与来自人民小学鼓浪屿校区的2位英语教师为大家奉上了一场又一场的视觉与听觉的饕餮盛宴。

在为期两天的赛课中,我们采用同年段同课异构的方式进行课堂教学展示。同课异构的基础是“同课”,即同一教学内容、基本一致的教学目标,“异构”则体现在不同教师在文本解读与处理等方面的不同呈现。这种形式十分有利于我们开展比较式研讨,在“同中求异”、“异中求同”的比较过程中提升我们的教学水平。

 陈丽娟老师与阮艺婷老师执教的是Book4 Module5 Unit2 What are the kids playing? 丽娟老师是本次比赛的第一堂课的授课教师。陈老师自然老练的教态一上场就感染了所有听课的老师,课堂板书设计非常漂亮,规范。课堂上,陈老师在单词教学catch的教学上,利用图片情境引导学生理解词义,再通过渗透ch字母的发音,拓展认读其他含有ch且发音相同的单词。

 

 

 


阮艺婷老师课堂富有活力和激情,教师围绕着学生的课间活动进行教学。教学文本处理巧妙,活动设计丰富多彩,创设情境真实有效。不仅仅只是停留在表面的热闹,而更注重培养学生的语言输出和运用能力。本节课纯手工霸屏板书设计精美用心,评价栏设计与本课内容相呼应,别有创意。

 

 

 

黄清香老师和苏素丽老师授课的题目B6 M5 U2 On  Monday,she will go swimming.  清香老师从课文中人物Shanshan的计划谈到歌曲中人物Solomon的计划,再让学生了解同学清明节的计划,最后写自己五一的计划并与同学交流。通过这一系列活动引导学生运用本节课知识点。老师在针对星期类词汇及句型的处理中结合低段学生好动的性格采用了TPR的活动,让学生在说与做中达到复习巩固语言的效果。

 

 

 

素丽老师在课堂上,她注重引导学生制作一个合理充实的周计划,在复习环节她引导学生对自己的日常活动从funfamilystudyhealth四方面进行归类复习;在文本处理时,她引导学生分析课文中的主人公Shanshan的周计划,然后分析课后韵律诗Solomon Grundy的周计划,让学生明白一份合理充实的周计划应该兼顾的要素,最后形成一份贴合自己兴趣爱好的科学的周计划。孩子们不仅学会了本课知识,更了解明白了高质量生活计划必须包含的内容。

  

 

 李悠悠老师与人民小学鼓浪屿分校的林枫老师执教的是Book 10 Module5 Unit2 Mine is pink.  李悠悠老师通过创设Lost and Found情境,让学生在真实的场景中谈论自己丢失的物品的特征。课堂上,李老师鼓励学生亲自体验不同背包方式,并用英语正确表达。同时,也在整节课中通过提出多类型的问题来培养学生思维,从而提高学生综合运用语言的能力。

 

 


 林枫老师以“Lucy’s bag is broken”为情景创设的出发点,在活动中引导学生表达“背包”的方式,并帮助Lucy 选择一个新的包,并以本课的语言结构进行表达,最后引导学生合理购包。学生能够运用形容词正确地描述自己想要的、最适合自己的书包。此外,林老师亲切自然的教态以及工整优美的板书设计牢牢地吸引了学生和听课的老师们。

 

 

 

 洪燕婷老师、谢一新老师及人民小学鼓浪屿校区的谢佳老师教授的B8 M5 U2 He's drawing birds and books.三位老师对于教学文本的解读和分析堪称本次赛课的一大亮点,三位老师本节课的教学思路都非常清晰,老师们也都能有效地关注词汇教学,从音-意-形,引导学生理解单词并运用单词,在词汇教学中别具一格:燕婷老师在教授新词special时采用日历(3月1日,3月8日及6月1日)让学生明白词义;教授message一词时引进了学生所知的QQ、微信、邮件,让学生知道除了贺卡上的叫message,我们所发送的短信也叫message。

 

 


 谢一新老师教学message时,先通过message与普通句子的图片对比,引导学生感知message,再呈现手机短信,引导学生感知词意;最后呈现两张图片(message与letter),引导学生观察对比、区分,发现message与letter的不同。在课堂提问设计方面,谢老师在课堂提问方面注重了问题设计的层次性与逻辑性,引导学生由浅入深,一步步理解文本、分析文本。

 

 

     

谢佳老师的课堂导入非常自然,从谈论孩子们在照片中的活动What are they doing?到课文的What are they talking about?导入严丝无缝,水到渠成。课堂中设计的活动也非常贴合孩子们的年龄特点,绘本阅读的大任务活动也非常有趣。

 

 

 

 此外,整节课根据现在进行时的语言结构三位老师也都设计了许多不同类型的游戏,非常有效地激发学生的表达热情。如课文文本学习过后,一新老师设计了游戏“1,2,3!Frozen!”(1,2,3,木头人!),引导学生思考在父亲节要做的活动,并不停地比划相应的动作,组长喊出“Frozen”,再利用“解冻咒语”正确描述同伴正在做的动作,以此来解救同伴。燕婷老师设计的Card game游戏则是增加了记忆环节,既有趣又能有效地运用今天所学的重点句型。学生在这些游戏环节中全员参与,有趣的游戏使得课堂高潮迭起。三位老师也努力通过Father’s Day的教学,引导学生要爱父母,不羞涩对父母说“我爱你”,真实地表达对父母的感激和感恩。

李斌老师、黄维金老师与郑晓露老师的教学内容为Book 12 Module 5 Unit 2 The children are jumping in the water. 李斌老师在本课教学中采用了阅读教学策略,合理架构学习支架,引导学生弄清细节,掌握方法。李老师根据学生的回答,将语篇的关键信息梳理成简单的关键词,利用这些关键词建立思维导图,指导学生整理文本信息,从而帮助学生理解和把握文本的整体脉络。在思维导图的帮助下,学生明白应该从几个方面介绍自己照片中的旅游信息。学生也可以仿照这样的框架,在写短文介绍自己的旅游照片时运用相似的结构,根据自己的情况写一篇游记介绍,很好地渗透了仿写的学习策略。

 

 

    黄维金老师则利用火车行进的路线引导学生进行课文文本的学习,通过文中小女孩看着火车窗外发生的一幕幕场景,引导学生学习描述正在发生的事情。在课文文本学习时,黄老师还创设问题情境,引发学生思考火车到站后可能看到的场景,引导学生巩固运用现在进行时。在课文学习结束后,黄老师以自己的trip为例进行示范和分析,最后引导学生谈论并写下happy trip。 


 


 郑晓露老师同样关注到了火车的行进路线图,以此为线索,引导学生一步步地理解文本、梳理文本。郑老师还引导学生根据文本信息梳理出火车可能经过的场所地点farmparkstreet等,引导学生形成空间概念。最后通过一篇与课文类似情境的仿写巩固本课所学。

 

 


 

 本次英语组“春华杯”课堂比武活动还有幸邀请到思明区教师进修学校的英语教研员康彩虹老师到我校听课指导。康老师以两天的授课课例为载体,向老师们解析了文本解读的三个维度(文本内容、语言知识结构、文本内涵)。同时,康老师还强调词汇教学的设计要关注音-意-形,关注如何引导学生理解词义-学习词形与词音-检测理解与运用。只有准确把握教材文本的脉搏,真正落实词汇教学,才能智慧融合,巧妙整合,让我们的课堂简简单单却还能保有一份难能可贵的广度和深度。
    

撰稿:陈晓玲

摄影:林丽纯